ŽURNĀLS Viedoklis

Vērtējot, kāds ir Padomes mērķis, uzdevumi un loma izglītības iestādes ikdienā, īsumā Padomi varētu definēt šādi – tā ir koleģiāla institūcija, kas pārstāv dažādas izglītības iestādes kopienas grupas – pedagogus, vecākus, skolēnus un dibinātāju. Tās mērķi varētu tikt apzīmēti ar iesaistīšanos skolas attīstības un darbības organizēšanā, tajā skaitā izvērtēt izglītības kvalitāti, sniegt priekšlikumus par mācību un audzināšanas darba pilnveidi, lemt par tradīciju veidošanu, piedalīties skolas attīstības plāna izstrādē u.c. Padomes darbu var nodēvēt arī kā vidutāju starp skolu, skolēniem, vecākiem un dibinātāju.

Ja meklējam tiesību normu, kurā noteikta Padomes darbība, atbilde atrodama Izglītības likuma 31. pantā. Necitējot visu likuma pantu, jāsecina, ka likumdevējs ir paredzējis noteiktu Padomes lomu izglītības iestādes ikdienā ar noteiktu tās dibināšanas kārtību, uzbūvi un darbības kārtību.

Šajos apstākļos, protams, svarīgs ir Padomes juridiskais statuss, taču, autora ieskatā, daudz būtiskāka ir Padomes darbības tiesiskā ietekme uz procesiem izglītības iestādē un arī ārpus tās. Proti, jautājums ir par to, vai Padomes institūts Izglītības likumā ir iestrādāts formāli un šai Padomes darbībai it kā nav nekādas jēgas un nozīmes, vai tieši otrādi – šis ir pietiekami labs instruments, lai Padomes dalībnieki varētu sasniegt izvirzītos mērķus, savlaicīgi novērst nepilnības un sniegt pamatotas rekomendācijas izglītības iestādes darbībā.